（2019年第1期）成都医学院教务处编                          2019年4月18日

2019年3月教学督导情况通报

根据学校2018-2019学年第二学期督导工作计划，教学督导组利用教学巡查、随机听课等形式对2019年3月份的教学、教学管理、学风等进行了集中督导检查，现将督导情况通报如下：

2019年3月督导组共有12位专家进行教学巡查55次，17位专家随机督导理论、实验、教学查房、小讲课教学情况119人次，其中督导理论教学105人次（88.2%）、实验教学9人次（7.6%）、教学查房或小讲课5人次（4.2%）；教学督导覆盖了13个教学单位（含科研中心、第二附属医院、西部战区总医院）的102名教师的86门课程教学。每名教师的督导次数在1-3次之间，其中15名教师（14.7%）进行了2次及以上的连续督导；每门课程督导1-5次，其中《病理学》、《妇产科学》、《内科学》、《社会医学》、《生理学》、《药理学》、《医学免疫学》、《预防医学》8门课程（9.3%）进行了3次及以上的督导。

督导评价分数在66.0-94.0分之间，各教学单位平均分在79.7-87.5分之间。

不同教学单位督导次数分布

二、存在问题及建议

从3月的督导评价与建议来看，与审核评估预评估专家反馈的问题基本一致，现将较为突出的、共性的问题及相关建议总结如下：

（一）存在问题

1.教师教学方法单一，互动不足，课堂气氛沉闷。

教师授课激情不够，以传统讲授为主，教学效果不佳。在3月督导建议中提到，如互动不足、“满堂灌”、课堂气氛沉闷等现象共计39次。例如2017级医学检验技术本科1、2班《药理学》启课时应按大纲规定强调教学要求，组织教学内容，避免知识点太散；在讲授过程中注意通过合理方式调动学生参与，不可“一灌到底”。2017级护理学本科5、6班《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学中，教师单纯照PPT内容讲，无互动。课堂气氛沉闷,教师上课期间与学生互动不足，对学生关注不够。例如2016级麻醉学本科1、2班《医学心理学》课程教学应调动学生积极性，增强师生互动，避免“满堂灌”。教师在讲授过程中，应注意管理课堂纪律，规范课堂教学秩序，体现教书育人的基本理念。2016级医学影像学本科1、2班《内科学》授课过程中，教师视野应少看电脑屏幕，眼光多投向听课者，与学生充分交流。

2.教学中重难点不突出。督导建议中关于教学重难点相关问题提及22次，如2016级临床医学本科5、6班《全科医学概论》教师授课过程中，授课内容重点不突出，详略不充分。2017级儿科学本科班《医学免疫学》教师授课过程中，突出重点不够，对教学重难点的解决手段不多，与学生互动不够，基础联系临床不够。

3.课件PPT的质量有待提高。3月督导教师119人次，其中提到PPT制作方面的问题达到42次，出现频次比较高的问题有：PPT文字多，字体小；PPT文字与模板底色应加大反差，后排看不清。2016级生物技术本科班《生物工程》课程，PPT文字多，字体小。2014级临床医学全科班《内科学》PPT字体过小，内容过多。2016级预防医学本科班1、2班《妇产科学》课程，PPT中文字与模板底色应加大反差。2015级生物制药本科班《生物分离工程》PPT背景与文字反差不大，后排看起来较吃力。

4.增强板书的运用。3月督导反馈中涉及板书书写与运用方面的问题，出现频率达到33次。主要表现在：课中无板书；板书需规范书写；未适当运用板书。2016级康复治疗学本科班《神经康复学》应注意强调重难点，注意利用板书。2017级生物技术本科班《人体解剖与组织胚胎学》建议适当加强专业词汇，适当引用板书。

（二）建议

建议教师以学生为中心、以专业为中心，注重教学设计，突出教学重难点，在教学实施中充分运用启发式、探究式教学方法，帮助学生突破重难点。通过师生互动、生生互动，调动学生学习的积极性。

建议教研室加强集体备课等教研活动，群策群力，解决“满堂灌”、“互动不足”问题。

建议各学院加强新时代全国、四川省本科教育工作会议新精神、新要求的学习与讨论；把坚持立德树人作为根本任务，把推动教师改变传统的教学的形态作为激活课堂的根本动力。各学院、教研室应加强对教师教学的指导，对课堂教学进行全面、深度打磨，杜绝“满堂灌”现象，切实提高教师课堂教学质量。

附件：2019年3月督导评价与建议

教务处供稿